近年來(lái)各類雷人奇葩試題花樣多變，如“本學(xué)期為大家講授課程的老師是以下哪個(gè)選項(xiàng)”“小明在書(shū)店里花90元買了本書(shū)，請(qǐng)問(wèn)該書(shū)在網(wǎng)上最低售價(jià)是多少”等，不一而足。如果說(shuō)“講授XX課程的老師是誰(shuí)”這種考題是高校基于大量的逃課現(xiàn)象而不得已設(shè)計(jì)的，尚屬情理之中，那互為答案的“送分試題”、腦洞大開(kāi)仍百思不得其解的試題又是為了哪般？雷人奇葩的試題帶來(lái)的各種笑點(diǎn)，很多時(shí)候，我們也許可以一笑置之，但是本應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚囋囶}卻失之于嚴(yán)肅莊重，真的合理嗎？ 

　　考試是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法，其設(shè)計(jì)初衷是通過(guò)書(shū)面、口頭提問(wèn)或?qū)嶋H操作等方式，考查參試者所掌握的知識(shí)和技能的活動(dòng)。有一定的難度、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性。很顯然，各種雷人奇葩的娛樂(lè)化試題不能起到這樣的效用。 

　　教育的目的從根本上說(shuō)是為了以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人使人成才，使人之思維更加多元、成熟、理性，并由此走向完善的自我并擁有最正確的思維認(rèn)知。這其中，考試扮演至關(guān)重要的角色，從單元測(cè)驗(yàn)、月考等日常司空見(jiàn)慣的小考到中考、高考等關(guān)乎人生發(fā)展規(guī)劃的大考，知識(shí)的進(jìn)階，思維的豐富，哪里都需要考試引領(lǐng)方向。麥克盧漢在他的“媒介即信息”中提到“和語(yǔ)言一樣，每一種媒介都為思考、表達(dá)思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的話語(yǔ)符號(hào)。”考試正是這樣一種有著嚴(yán)肅意味的存在，而一旦考試趨于娛樂(lè)化，知識(shí)便不可避免地走向娛樂(lè)化。 

　　有人說(shuō)，生活可以?shī)蕵?lè)化，更由此推斷知識(shí)也可以?shī)蕵?lè)化。而事實(shí)上，生活所蘊(yùn)含的內(nèi)容無(wú)邊無(wú)際，拆分之后，每一個(gè)部分都有其專屬的態(tài)度�？荚嚋y(cè)量出我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而怎樣考試決定了我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)、對(duì)待知識(shí)。嚴(yán)謹(jǐn)、莊重才是對(duì)于考試，對(duì)于知識(shí)應(yīng)有的態(tài)度。丟棄教育理念、背離教授本意、無(wú)底線無(wú)下限地肆意娛樂(lè)化，一旦知識(shí)被粉飾地面目全非，后果將不堪設(shè)想。衷心希望可以少一些雷人奇葩的娛樂(lè)化試題，多一些能夠起到知識(shí)考察效果的嚴(yán)謹(jǐn)莊重試題，如此是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。