日前，新華社的一個(gè)公眾號(hào)火了，它不過(guò)是轉(zhuǎn)載了一些3到13歲的小朋友寫(xiě)的詩(shī)，結(jié)果很多人看完之后大發(fā)感慨：如果不抓緊時(shí)間充實(shí)自己，在不久的將來(lái)，我們的寫(xiě)作水平可能連小學(xué)生都不如了。這樣的感慨，還是感慨錯(cuò)了方向。

　　先來(lái)看看部分孩子寫(xiě)的一些詩(shī)。一個(gè)3歲孩子在其詩(shī)《太陽(yáng)和眼睛》中寫(xiě)道：“太陽(yáng)曬我的眼睛／把我的眼睛曬黑”；一個(gè)6歲孩子在其詩(shī)《光》中寫(xiě)道：“晚上／我打著手電筒散步／累了就拿它當(dāng)拐杖／我拄著一束光”；一個(gè)7歲孩子在其詩(shī)《燈》中寫(xiě)道：“燈把黑夜／燙了一個(gè)洞”……這樣的詩(shī)，有些家長(zhǎng)即使再充實(shí)自己，也可能還是寫(xiě)不出來(lái)的。因?yàn)檫@些孩子對(duì)于他們所感知到的自然和環(huán)境進(jìn)行了比喻，詩(shī)中充滿了想象力。這種感知是純凈自然的，而想象力折射的又是日常生活。我們成年人有豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，但是感知自然的能力卻不一定比得過(guò)兒童。因?yàn)楹芏喑赡耆说碾s念太多，即使到大自然去旅游，更多的是滿足于拍照曬圖，至于能慢下來(lái)沉浸在大自然中體會(huì)天地人的奇妙，可能很多人還做不到。

　　故而，面對(duì)孩子們充滿童趣童真的詩(shī)作，我們不僅需要感慨“不如孩子”，而且需要反思：如何保護(hù)孩子們的童心，如何讓自己也有一點(diǎn)童心？

　　在生活中，更多的時(shí)候是“成人在做，孩子在看”。我們有意無(wú)意的言行都可能給孩子帶來(lái)影響。比如一個(gè)小朋友在詩(shī)《風(fēng)在算錢(qián)》中寫(xiě)道：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)／不用說(shuō)我和你了／但是紙幣在飄的時(shí)候／我們知道風(fēng)在算錢(qián)�！边@首詩(shī)透過(guò)新奇的比喻讓我們看到，孩子們已經(jīng)意識(shí)到金錢(qián)對(duì)生活的左右。又如《回到地面》：“要是笑過(guò)了頭／你就會(huì)飛到天上去／要想回到地面／你必須做一件傷心事�！痹偃纭对�諒》：“春天來(lái)了／我去小溪邊砸冰／把春天砸得頭破血流／直淌眼淚／到了花開(kāi)的時(shí)候／它就把那些事兒忘了／真正原諒了我�！边@些詩(shī)簡(jiǎn)直充滿了深刻的人生哲理，隱約之中可以看出孩子正在成長(zhǎng)的人生態(tài)度。

　　音樂(lè)人高曉松說(shuō)：“這個(gè)世界不只有眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方�！睂�(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，詩(shī)心即童心，遠(yuǎn)方亦是眼前�！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�上”是為了讓孩子盡快到達(dá)遠(yuǎn)方，但是，如果教育的功利心壓抑了純真的童心，彼遠(yuǎn)方將不再是此遠(yuǎn)方。

　　詩(shī)人北島曾說(shuō)：“或許詩(shī)歌可與教育體系抗衡，救孩子們于水火之中�！蹦慊蛟S可以說(shuō)，北島固執(zhí)地夸大了詩(shī)歌的功能，但海子的“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”幾乎人人能背誦，則說(shuō)明內(nèi)心里我們更在乎生活的本質(zhì)。這個(gè)生活的本質(zhì)就是：詩(shī)意地棲居在大地之上。請(qǐng)讓我們保護(hù)好孩子們的詩(shī)心，保護(hù)好詩(shī)心，首先要保護(hù)好他們的童心。