“分分分,學(xué)生的命根;考考考,老師的法寶!边@是在學(xué)生之間廣為流傳的一句玩笑話。為了這分?jǐn)?shù)與考試,我們見(jiàn)到了學(xué)生在公交車背課文的場(chǎng)景,看到了孩子打吊瓶寫(xiě)作業(yè)的新聞,聽(tīng)到了家庭作業(yè)變成“家長(zhǎng)作業(yè)”的抱怨。課業(yè)成為壓在孩子和家長(zhǎng)身上的沉重負(fù)擔(dān)。
大量的課業(yè)任務(wù)擠占了孩子們的課余時(shí)間,當(dāng)完成所有作業(yè)之后,已很難再勻出時(shí)間和精力用于培養(yǎng)興趣愛(ài)好、參加戶外活動(dòng),素質(zhì)教育、均衡發(fā)展、健康成長(zhǎng)的口號(hào)似乎變成了奢望。當(dāng)我們看著孩子們疲憊的身體、無(wú)助的眼神,就不得不重新思考課業(yè)減負(fù)這件事情了。其實(shí),強(qiáng)調(diào)課業(yè)減負(fù)、推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)不是一天兩天的事情了,但成效一直未能達(dá)到令人滿意的程度,甚至出現(xiàn)作業(yè)“越減越多”的奇怪現(xiàn)象。如今,重提課業(yè)減負(fù),從作業(yè)總量、考試次數(shù)和內(nèi)容、課程設(shè)置等方面做了詳細(xì)的規(guī)定,的確令人期待。
但是,課業(yè)減負(fù)是否能夠取得立竿見(jiàn)影的成效,我們還要繼續(xù)觀望。私以為,課業(yè)減負(fù)若想取得實(shí)效,重在觀念減負(fù)。從學(xué)校角度來(lái)講,學(xué)校和老師要在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面多下功夫、多做創(chuàng)新,提升對(duì)課堂的利用效率,而不是單純地以升學(xué)率為指揮棒,簡(jiǎn)單地通過(guò)布置大量作業(yè)的題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)考試。被大為詬病的“高分低能”便是這一方法帶來(lái)的后遺癥。當(dāng)然,學(xué)校和老師更不能因?yàn)閼?yīng)付減負(fù)工作要求,搞形式上的課業(yè)減負(fù),將包袱甩給家長(zhǎng),讓學(xué)生和家長(zhǎng)都被家庭作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。從家長(zhǎng)角度來(lái)講,一方面要理解、配合學(xué)校的教學(xué)工作,不能因?yàn)閷W(xué)校布置的作業(yè)少就認(rèn)為是不負(fù)責(zé)任,擾亂學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃;另一方面,還要樹(shù)立正確、理性的教育觀,尊重孩子的自由選擇,引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),不攀比、不功利,讓孩子在輕松的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教育是千秋大計(jì),孩子是民族未來(lái)。課業(yè)減負(fù)是科學(xué)發(fā)展教育事業(yè)、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)工作。實(shí)現(xiàn)真正意義上的課業(yè)減負(fù)一定要從觀念上著手。只有讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一思想,才能形成合力、提質(zhì)增效,讓教育回歸理性,讓孩子全面成長(zhǎng)。