同樣一門課程，有的老師的課堂場場爆滿，而有的老師的課堂卻是門庭冷落，我們由此得出一個結(jié)論：老師在授課中起著關(guān)鍵作用。尤其是以枯燥著稱的思政課，如果能讓其大受學生們歡迎，必然有著非同尋常的教學方法。  

　　一般認為，思政課自帶枯燥屬性。初中思想品德課、高中思想政治課、高校政治理論課，隨著年級的增長，課程設(shè)置越來越趨向理論化，相對于詩情畫意的文學課、人物豐滿的歷史課、案例多樣的法律課等，思政課的主義、原理、思想等略顯幾分枯燥。再加上很多學生的思想素質(zhì)、黨性修養(yǎng)還未達到一定高度，他們更喜歡娛樂性質(zhì)較強的事物，對于這種理論性十足、遠離生活的課程，學生們往往會選擇敬而遠之。尤其是再碰上一位不擅長講課的老師，更是讓思政課雪上加霜。  

　　思政課不要灌輸，要滋養(yǎng)。對于思政課教學，很多老師的通常教學方法是“灌輸式”教育，即將大量晦澀的知識一股腦兒塞給學生，來不及消化，只能死記硬背�！肮噍斒健苯逃�不僅達不到教育的目的，還可能將學生推向思政課的反面。但有些老師卻能將思政課講得有色有聲，他們講課比較活泛，并不是任務(wù)式教學，而是真正帶著興趣去研究，將每一個理論用鮮活的語言、豐富的事例、多樣的形式去慢慢分解，讓學生的每一寸肌膚都受到滋養(yǎng)，而不是強迫式接受。試想，誰不喜歡這樣的思政課呢？   

　　學好思政課，老師是關(guān)鍵。思政課學習成效如何，既有學生的努力程度，更重要的是老師的教學方法。老師走心，就會想方設(shè)法增加課程的趣味性，才會以受眾思維去設(shè)計教學方法，以更加接地氣的形式解剖理論，讓思政課富有感染力、親和力、針對性，讓學生產(chǎn)生獲得感。  

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這里的“解惑”不僅是指人生之惑，還應(yīng)該包括學習上的困難。自己講活思政課，讓學生愛上思政課，也是一名思政課老師該有的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度。