第33個(gè)教師節(jié)馬上就要來(lái)臨了，為了迎接這個(gè)節(jié)日，表達(dá)對(duì)老師的敬重，很多學(xué)生或是家長(zhǎng)早早開始為老師準(zhǔn)備禮物：有的會(huì)送上親手制作的小卡片，有的會(huì)送上美麗的鮮花，也有的家長(zhǎng)會(huì)直接送禮，以期待老師對(duì)孩子多些關(guān)照。事實(shí)上，借助教師節(jié)這一契機(jī)，表達(dá)自己對(duì)老師的敬重之情本是無(wú)可厚非，但若小禮物最后都變得了有關(guān)物質(zhì)的厚禮，那么教師節(jié)存在的意義也就不復(fù)存在了。那么，什么樣的禮物才能真正承載對(duì)老師的敬重之情呢，尊師重道不失為最佳選擇。 

　　教師節(jié)的誕生，其初衷就是為弘揚(yáng)尊師重道的良好風(fēng)氣。也正是因?yàn)閷?duì)這份初衷的不懈堅(jiān)守，教師節(jié)才能在經(jīng)歷了33個(gè)春秋之后，依然倍受青睞。所以，不論是對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生還是對(duì)教師而言，禮物都不是目的，表達(dá)感恩之心、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值才是初心。對(duì)此，在教師節(jié)來(lái)臨之際，在小卡片或鮮花之外，學(xué)會(huì)尊師重道，才是學(xué)生送給老師的最好禮物。 

　　學(xué)會(huì)尊師，將尊敬愛戴之情融入學(xué)校生活中。教師是靈魂的工程師，是無(wú)私的奉獻(xiàn)者。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的成長(zhǎng)與成才離不開老師的“傳道授業(yè)解惑”，所以尊敬愛戴老師是教師節(jié)的應(yīng)有之義，但也不能局限于此。畢竟對(duì)老師的尊敬愛戴之情不足以用禮物來(lái)表達(dá)。對(duì)此，在學(xué)校生活中，學(xué)生可以活潑但不能任性，可以調(diào)皮但不能搗蛋，與教師交流時(shí)，多使用文明用語(yǔ)，與老師互動(dòng)時(shí)，主動(dòng)維護(hù)課堂秩序。只有如此尊師，教師才能感受到暖暖的幸福感，收獲有溫度的教師節(jié)禮物。 

　　學(xué)會(huì)重道，將重視教導(dǎo)之義放在日常學(xué)習(xí)中。教師的天職是教書育人，學(xué)生的本職是成長(zhǎng)成才。所以，感恩老師的最好的方式，就是用自己的成長(zhǎng)來(lái)回饋老師的付出。對(duì)此，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要重視老師的教導(dǎo)，自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，用認(rèn)真、勤勉、踏實(shí)、向上的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)習(xí)行動(dòng)，用良好的成績(jī)和健康的心態(tài)回饋教師的默默耕耘。只有這樣，教師才能在“桃李滿天下”中感受滿滿的成就感，收獲有厚度的教師節(jié)禮物。 

　　“三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。”教師在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，期待收獲的從來(lái)都不是關(guān)于物質(zhì)的厚禮，而是學(xué)生成長(zhǎng)成才的無(wú)形價(jià)值。期待在這個(gè)教師節(jié)里，家長(zhǎng)和孩子們能付出真心，尊師重道，老師們也能如愿以償，收獲初心。