北京市此次實施的中小學(xué)、幼兒園教師傳統(tǒng)文化課程，主要包括經(jīng)典天天見、經(jīng)典10講、傳統(tǒng)文化教育通識、傳統(tǒng)文化經(jīng)史導(dǎo)讀、傳統(tǒng)文化技藝等，這些課程幾乎涵蓋了傳統(tǒng)文化的方方面面。如果實施到位了的話，是對教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的一次大提升，對教育和教學(xué)有著舉足輕重的作用，可以視為是提升幼兒園孩子、中小學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的大動作。因此，這樣的舉措值得其他地方借鑒、推廣。 

　　傳統(tǒng)文化是我國文化的重要組成部分，對提升社會道德和文明，有著巨大的積極作用。因此，傳承弘揚(yáng)和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是長期以來全社會都在關(guān)注的話題。中小學(xué)、幼兒園的老師，作為傳道、授業(yè)、解惑者，其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不僅關(guān)系著社會道德水平，也直接關(guān)系著學(xué)生的道德素養(yǎng)和文明程度。因此，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，也是確保中小學(xué)生傳統(tǒng)素養(yǎng)的根本。正是在這種背景下，北京市才會采取措施，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中小學(xué)、幼兒園教師的必修課，目的就是通過這種制度，來繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，來提升老師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育能力，進(jìn)而提升幼兒園孩子、中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。 

　　正所謂“打鐵還需自身硬”，老師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提高了，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，甚至是道德意識和文明程度自然就有了保障。但是，長期以來，中小學(xué)、幼兒園老師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)卻處于短缺狀態(tài)，沒有專門的文件和規(guī)定要求加強(qiáng)老師的傳統(tǒng)文化教育和積累，這就導(dǎo)致一些老師在教學(xué)過程中，忽略了自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，甚至忽略了對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，或者在傳統(tǒng)文化教育中只是點到為止，一筆帶過。這種教育，不僅不利于師德師風(fēng)等教育文明的培育，也不利于學(xué)生的道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成。而今，北京市的這種舉措，無疑是在為教育“補(bǔ)課”，對文化、對教育都是一種值得肯定的行為。 

　　只是，傳統(tǒng)文化成了老師的必修課，更要保證也成為學(xué)生的必修課。為此，必須建立傳統(tǒng)文化教育制度，明確具體的課程和課時，甚至建立完善的考察和考核制度，確保傳統(tǒng)文化教育落到實處，這才是確保學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升的根本之舉。