今年9月10日是我國(guó)第33個(gè)教師節(jié)。在教師節(jié)這天，各地各學(xué)校都會(huì)以不同方式慶祝教師節(jié)，并通過(guò)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)條件等，提高廣大教師從事教育事業(yè)的積極性，也標(biāo)志著教師受到全社會(huì)的尊敬。同時(shí)，很多學(xué)生也會(huì)以各種方式感謝恩師，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了給一些教師送金錢(qián)、禮品卡等情況，從而給社會(huì)、教師帶來(lái)了一些負(fù)面影響。 

　　所以，為了避免這種負(fù)面影響，讓所有教師在教師節(jié)這一天充滿(mǎn)正能量。筆者以為，除了一些評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師活動(dòng)，改善辦學(xué)條件等之外，在開(kāi)展活動(dòng)的形式與內(nèi)容上，不妨讓教師節(jié)多一些文化韻味。  

　　一方面，不妨在教師節(jié)多開(kāi)展一些尊師重教、學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)的活動(dòng)。因?yàn)�，我�?guó)本就有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法。比如，《呂氏春秋·尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！笨梢哉f(shuō)，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴。所以，可以通過(guò)一些具有儀式感的活動(dòng)，學(xué)習(xí)先賢們的經(jīng)典著作與思想，讓師生更深刻地感受經(jīng)典國(guó)學(xué)所帶來(lái)的魅力，為教師節(jié)注入更多文化韻味。 

　　另一方面，不妨讓教師節(jié)活動(dòng)與民族民間文化結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)，一是可以讓師生更好地了解當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g文化，既開(kāi)闊了個(gè)人視野，豐富了知識(shí)，又能給教師節(jié)注入具有地方特色的文化內(nèi)涵，使各地各學(xué)校的教師節(jié)彰顯更多的民族民間文化韻味。同時(shí)，也避免了教師節(jié)活動(dòng)簡(jiǎn)單無(wú)趣、內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象。二是民族民間文化融入教師節(jié)活動(dòng)，也是在用另一種方式傳承與發(fā)展，當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g文化。畢竟，教師作為一個(gè)教書(shū)育人、傳播知識(shí)的人，可以讓所學(xué)所了解的民族文化知識(shí)，得以更好地傳播給學(xué)生。 

    為教師節(jié)注入更多的文化內(nèi)涵，讓所開(kāi)展的活動(dòng)充滿(mǎn)文化韻味。唯有這樣，教師節(jié)才會(huì)在年復(fù)一年中，得到更好地傳承與發(fā)展，才會(huì)在傳遞能量?jī)r(jià)值、教育意義上走得更遠(yuǎn)更廣。其實(shí)，每年的教師節(jié)，本身就是一種文化。