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    “師德檔案”助力師者崇德
    添加日期:2017/8/31 11:21:18   瀏覽次數(shù):1386   文章來源:中國文明網(wǎng)
    【文章摘要】師者,所以傳道授業(yè)解惑也。自古以來,教師就是一個十分神圣的職業(yè),擔負著教書育人、傳播文化的重要職責,因此,教師往往也是德操高尚的代表,受人尊敬。但...

      師者,所以傳道授業(yè)解惑也。自古以來,教師就是一個十分神圣的職業(yè),擔負著教書育人、傳播文化的重要職責,因此,教師往往也是德操高尚的代表,受人尊敬。但近些年,教師隊伍中出現(xiàn)個別教師追求物質(zhì)利益,不能安于教書育人的本職,這不僅損害了教師為人師表的形象,更是對廣大學生的不負責任,辜負了社會對教師行業(yè)的信任與尊重。筆者認為,“師德檔案”的建立,有激勵有約束、獎罰分明,規(guī)范教師的德行操守,讓師者崇德助力師者自清。 
      “師德檔案”讓師者囿于制度約束。自古以來,我國就是教育大國,教育大國自然就有尊師重教的傳統(tǒng),但在有的教師與家長身上,這種尊師重教卻變了味道,一些家長們?yōu)榱舜_保子女接受很好的教育,對老師們言聽計從,甚至挖空心思討好、“賄賂”老師,而一些師德不堅定的老師們,也往往就范。此外,一些老師辦有償補課班,“上課不講家里講”的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。筆者認為,這與缺乏相應(yīng)的師德規(guī)范有關(guān),社會尊師重教的氛圍反成了對一些師德不厚者的縱容。“師德檔案”的建立,將教師個人的前途發(fā)展同師德綁定,無疑是對教師師德的一種約束,讓教師囿于制度的規(guī)范,自覺注重個人師德,守住德行操守底線,從而維護整個教師群體的形象。 
      “師德檔案”讓師者安于本職工作。作為教師,教書育人是其本職工作,但一些師德不崇者,卻搞起了小心思,這與社會經(jīng)濟大發(fā)展,教育的作用越發(fā)凸顯而教育資源的競爭越發(fā)激烈不無關(guān)系,教育資源成了“賣方市場”,教師的作用自然越發(fā)重要!皫煹聶n案”的建立,有助于讓個別師德淪落、物化的教師們形成一種反思,反思自身責任和義務(wù),反思德行之重要。通過獎罰分明的德行規(guī)范措施,更有助于教師們安于本職工作,不再動歪心思,擺正自己的職業(yè)觀,一心一意教書育人,真正擔起傳道、授業(yè)、解惑的責任。 
      “師德檔案”讓師者堅定德行操守。教書育人不僅是教師的責任與義務(wù),其本身更是一種職業(yè)道德。作為社會一份子,每個人都應(yīng)講家庭美德、職業(yè)道德、社會公德。教師作為教書育人主體,代表著社會文化的走向,教師隊伍的德行操守一定程度上反映著社會文化、社會風氣的面貌。因此,作為教師不僅僅要考慮個人的道德形象,更應(yīng)擔起維護社會道德的重任!皫煹聶n案”的出現(xiàn),更多的是激勵意義,激勵廣大教師講究職業(yè)道德,自覺把教書育人作為職業(yè)準則,提高個人職業(yè)操守,不逾規(guī)逾矩、違背道德底線。同時,也激勵廣大教師投身于社會道德建設(shè),以言傳身教影響更多學生、普通民眾,進而讓良好的道德風氣在社會廣泛傳播。 
      “不患位之不尊,而患德之不崇”,作為師者當有此氣度。師德不崇,毀的不是一個兩個人的德行,而是整個社會的道德文化。因此,建立“師德檔案”,約束和激勵教師的道德行為,讓師者自清于歪風邪氣,自清于師德淪落、物化的行為,不僅是對教師個人、群體形象的一種保護與維護,更是對社會道德觀念的維護。

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