腐敗，尤如一顆毒瘤，危害著整個(gè)社會(huì)肌體的健康。雖然我國(guó)目前對(duì)于腐敗所采取的高壓態(tài)勢(shì)取得了一定成效，但值得引起關(guān)注的是，當(dāng)前除了人們通常所熟知的官場(chǎng)腐敗外，另外一個(gè)我們所生活的區(qū)域也日漸成為腐敗問(wèn)題的“集散地”，那就是校園。這片原本被人們稱(chēng)為“凈土”的地方，已呈現(xiàn)出了腐化與墮落之病癥。

　　面對(duì)“師腐”，我們痛并恨著。痛，是為教育這一國(guó)家發(fā)展的根本大計(jì)出了問(wèn)題而有所憂(yōu)；是為拼搏奮進(jìn)的莘莘學(xué)子們而有所嘆；是為望子成龍的天下父母?jìng)兌�有所悲。恨，是�?duì)那些將腐敗流毒帶入“象牙塔”的人有所憎；是對(duì)那些有違師德、有背良知的人們有所惡。教育的根本就是教書(shū)育人，如果教育本身被腐蝕，那么所教之內(nèi)容又怎會(huì)是健康向上之學(xué)？所育之對(duì)象又豈會(huì)是品行端正之人？國(guó)家的人才和棟梁皆源自教育。根除“師腐”毒瘤，為教育保駕護(hù)航刻不容緩。

　　一個(gè)巴掌拍不響，“師腐”問(wèn)題的產(chǎn)生不是一方面因素促成的，而是家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面因素的共同失范導(dǎo)致的。

　　作為家長(zhǎng)，一方面在望子成龍心態(tài)的驅(qū)使下，希望通過(guò)金錢(qián)、禮物等物質(zhì)方式來(lái)?yè)Q取老師對(duì)自己孩子的格外關(guān)注，這種渴望“吃小灶”的心情可以理解，但做法卻絕對(duì)不能被認(rèn)同；另一方面，部分家長(zhǎng)誤解了“感念師恩”的內(nèi)涵，錯(cuò)把感謝偏執(zhí)地理解為以物質(zhì)作為答謝。有的大擺“謝師宴”，有的充話(huà)費(fèi)、送紅包，還有的送名牌、送套餐，可謂神仙過(guò)海、各顯神通。有的家長(zhǎng)對(duì)此深?lèi)和唇^，卻也是迫于無(wú)奈，敢怒不敢言，生怕得罪老師，孩子受罰。

　　作為學(xué)校，卻偏偏管不住自己的隊(duì)伍。很多學(xué)校都將“師德”視為一項(xiàng)最基本、最根本的道德準(zhǔn)則，標(biāo)刻為自己的校規(guī)、校訓(xùn)，甚至是作為學(xué)校精神的重要內(nèi)容之一。但在實(shí)際教學(xué)工作中，卻屢屢失范、頻頻踩線(xiàn)、步步身陷。一些教師抵擋不住物質(zhì)的利誘，在金錢(qián)和道德的天秤上失了衡，以犧牲人格、師格為代價(jià)，換取物質(zhì)利益，真正有違“人師”之本份。不得不說(shuō)，師德敗壞是教育的最大失敗和最深禍根。

　　“師腐”毒瘤一日不切，教育之患就始終難除。2014年，教育部黨組成員、駐部紀(jì)檢組長(zhǎng)王立英在一次座談會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)，“教育領(lǐng)域絕非一片凈土，教育部門(mén)也非清水衙門(mén)。”這句話(huà)聽(tīng)來(lái)驚心，卻也道出現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀。近幾年來(lái)，從中央到地方，在校園反腐的各項(xiàng)行動(dòng)中也屢見(jiàn)成效。不回避問(wèn)題、不遮掩事實(shí)，這充分體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域堅(jiān)決反腐的態(tài)度和決心，為校園反腐注入了一劑強(qiáng)心針。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是園丁、是紅燭、是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。正是因?yàn)檫@一職業(yè)的神圣和崇高，才使得校園得以成為一方凈土，成為莘莘學(xué)子們心弛神往的“象牙塔”。“師腐”的出現(xiàn)，無(wú)疑是對(duì)教育者乃至教育行業(yè)的侵蝕，是對(duì)我們所崇尚的師德觀的一種沖擊。因此，打造良好的校園生態(tài)，營(yíng)造健康的學(xué)術(shù)氛圍，反腐力不可減。