目前，因為受到選拔性考試的影響，我們的中小學(xué)教育確實存在著一些弊端，“啞巴式英語”“只會做題，不會處事”“生活處理能力欠缺”，等等，都是高分低能的典型表現(xiàn)。而一旦討論這些現(xiàn)象，一些人總會揮舞著大棒，從教材編寫、到教法運用，到師資培養(yǎng)，到考試機(jī)制直至整個教育，都會迎頭痛擊。而與此同時，他們言必歐美教育如何如何先進(jìn)，如何如何人文。如此貶低自己、抬高他人，看似“恨鐵不成鋼”，實則是極其的自卑心態(tài)在作祟。今天，我們在高舉文化自信這一面大旗，努力實現(xiàn)中國夢的過程中，必須重視教材自信、教學(xué)自信，而上海教材走紅英國的事實，正是我們教材自信的最佳素材。 

　　教材自信需要我們編寫優(yōu)秀的教材。而做到這一點，我們就必須走出書房，了解學(xué)生現(xiàn)狀，傾聽教師心聲，把握社會需求，摒除墨守成規(guī)，杜絕閉門造車。這樣編寫的教材，才鮮活可親，才緊貼社會，才深受歡迎，才能夠真正發(fā)揮傳道授業(yè)育人的巨大作用。 

　　教材自信也必須建立在教師的靈活運用當(dāng)中。教材俗稱課本，“本”的概念，既是強(qiáng)調(diào)了其重要性，同時也意味著我們必須靈活運用、舉一反三。因此，教材自信也就需要教法自信的支撐。身為教師，我們總能在因人而異、因材施教、有教無類、循循善誘、溫故知新、學(xué)思并重等傳統(tǒng)教學(xué)理念中，找到最初的根源。 

　　對我們自身的教材充滿自信，對我們傳統(tǒng)的教法充滿自信，為人師表者，就能夠信心滿滿地站在講臺之上，將這樣一份自信，如春風(fēng)化雨，如潤物無聲，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的自信。如此，我們的文化自信，也就能夠落到實處，并激勵萬千學(xué)子滿懷文化自信而走出校門，走向社會，走向世界。