開學季，南京市第九中學校長張恒柱以一篇《別讓手機偷走你的夢想》開學主題演講引發(fā)了許多人的共鳴。他稱，沉溺于手機的人在學習階段表現(xiàn)出各種學習障礙和自我管理問題。到了中年晚年，就會導致失業(yè)、生病、破產(chǎn)、孤獨、抑郁甚至早死�！靶聦W期伊始，我殷切地希望你許下美麗的夢想，我更希望，你的夢想不因挫折而停止，不因時間而褪色，不因手機而破碎�！边@篇演講迅速在網(wǎng)絡上走紅，有網(wǎng)友跟評：“觸到痛點的好文�！�

　　“手機能偷走一個人的夢想！”如果不是張校長通過開學典禮上的主題演講，進行特意地強調(diào)、慎重的敲打，我們似乎已經(jīng)淡忘了，手機在提升了溝通效率、帶來了信息便捷的同時，也會因為過度使用、不當使用，綁架我們的時間、霸占我們的空間、稀釋我們的真情，攪亂富有情趣的現(xiàn)實生活。有了難題，百度一下；碰到棘手的作業(yè)，網(wǎng)上有作業(yè)幫。手機是現(xiàn)代生活必不可少的交流工具，但手機的負面效應，讓未成年人的思考能力遲鈍了，更愿意坐享其成；動手能力弱化了，凡事不想創(chuàng)造、不愿勞動和奉獻；反思能力降低了，過分推崇自我中心主義。這些都嚴重影響了其綜合素質(zhì)的提高。

　　“宅”在互聯(lián)網(wǎng)上，會滋生更多身心亞健康：體質(zhì)弱化、體能降低、封閉孤獨、自以為是、情感冷漠、獨來獨往。德國一位腦神經(jīng)學家指出，德國手機、網(wǎng)絡的普及比中國更早、更快、更廣，當今德國小學入學新生多動、易暴怒、提筆忘字、做題粗心、記憶力差、詞不達意、協(xié)調(diào)性差、粘人、孤僻等問題，都比移動時代之前的孩子有了明顯的增加。如果我們的孩子不注重控制手機的使用，也會出現(xiàn)上述不良問題，成為日本傳播學者中野牧所謂的“容器人”——“內(nèi)心世界猶如封閉的容器，與外界隔絕”“能清晰地看到對方的言行舉止，卻無法和對方達成心靈的默契、溫情的信任”。

　　張校長的演講顯然如網(wǎng)友所說的那樣，切實觸到了移動時代孩子學習與成長的一個痛點。讓更多家長、教師和未成年人認識到，作為一個現(xiàn)代人，在注重知識儲備的同時，更應該科學理性的處理好自我成長和使用手機的關系，要將手機當作學習工具，而不是當作癡迷的玩具，努力提高自己的信息化駕馭能力，擺脫手機帶來的負面效應。

　　但只是觸動還不夠，為了讓張校長的這個“別讓手機偷走你的夢想”的愿望得到落實，學校、家長和教育者也要做好彌補和輔助工作，多讓孩子走出課堂的束縛，走向廣闊的大自然。家長和老師也要多和孩子溝通，關心他們的情感需要，讓他們擁有甜蜜和諧的代際關系、教育關系、成長氛圍。但愿孩子能繞開“手機陷阱”，走到陽光里、走到春天里！