什么樣的書(shū)能算得上是“正經(jīng)”書(shū)？很顯然，在這位老師的眼里，教科書(shū)或者與教科書(shū)有直接關(guān)聯(lián)，能幫助孩子提高考試成績(jī)的書(shū)才能算得上是“正經(jīng)”書(shū)。而且，這位老師的基本邏輯在于，讓孩子不讀那些非“正經(jīng)”書(shū)，有利于集中精力學(xué)習(xí)，在考試中取得好成績(jī)。否則，讀書(shū)太雜，有可能影響孩子的未來(lái)。但是，對(duì)于成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)，只讀“正經(jīng)”書(shū)顯然還不能滿足他們的需要。 

　　學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。所以，孩子集中精力勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，回報(bào)父母的期望和老師的教誨，這是孩子該做的事，但是這并不意味著孩子只能死啃書(shū)本，只能看“正經(jīng)”書(shū)。 

　　俗話說(shuō)：開(kāi)卷有益。對(duì)處于人生成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)，只要時(shí)間允許，多讀書(shū)、多讀好書(shū)，不僅能夠開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，也有利于他們的健康成長(zhǎng)。而且，如果只讀“正經(jīng)”書(shū)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)導(dǎo)致“營(yíng)養(yǎng)不良”，因?yàn)槿说木�神文化需求也是多元的，也得要講究均衡性，不能“偏食”。 

　　書(shū)是傳播知識(shí)和文化的工具，只要是正規(guī)出版物，就沒(méi)有“正經(jīng)”與“不正經(jīng)”之分，充其量只是某些書(shū)對(duì)某些年齡段的孩子不太合適而已。以能否幫助孩子提高考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單地對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類，并且只讓孩子閱讀“正經(jīng)”書(shū)，雖然可以看出老師的一篇良苦用心，但是這一做法顯然缺乏科學(xué)性，同時(shí)充滿功利色彩。 

　　對(duì)孩子來(lái)講，讀書(shū)不只是為了考試，更重要的是在為未來(lái)儲(chǔ)備能量。一個(gè)人，只有多讀書(shū)，才能不斷豐富自己的精神世界，人生才會(huì)出彩。如果兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)相仿，但是一個(gè)只讀“正經(jīng)”書(shū)，而另一個(gè)則喜歡博覽群書(shū)。走上社會(huì)以后，這倆人的人生格局就有可能大不同，因?yàn)闀?shū)讀的多少?zèng)Q定著眼界的高低，而眼界又決定著境界。所以，趁孩子年少時(shí)，讓他們多讀一些書(shū)，并不是一件壞事。 

　　當(dāng)然，讓孩子多讀書(shū)也不能放任自流，不能讓孩子喜歡讀什么就讀什么，畢竟他們的判斷能力還有限。所以，在書(shū)目的選擇上，家長(zhǎng)和老師還是應(yīng)該把把關(guān)，要讓孩子在學(xué)習(xí)之余多讀那些有益于青少年健康成長(zhǎng)的好書(shū)，多吃一些“精神雜糧”，這樣才能強(qiáng)健“精神體魄”，而不能一門(mén)心思只讀“正經(jīng)”書(shū)。