通常，中小學生的課堂是被語文、數(shù)學、外語、物理、歷史等課程所填滿，傳統(tǒng)文化所占的比重微乎其微。這當然與應試教育的大環(huán)境有關(guān)，因為在中高考中很少涉及到傳統(tǒng)文化知識。我們不能過于苛責學校教育的功利性，畢竟升學率在學校和教育工作者心目中仍然有很重的分量。因此，推進素質(zhì)教育，讓傳統(tǒng)文化進課堂，需要更多教育工作者的匠心獨運，善用巧勁才有實效。

　　從制度設(shè)計入手，將傳統(tǒng)文化納入考試范疇。既然明確規(guī)定傳統(tǒng)文化是中小學教育的必修課，還有一定的課時要求，不妨做得徹底一些，同樣將傳統(tǒng)文化知識列為升學考試的內(nèi)容，以提升其在老師和學生心中的分量。雖然素質(zhì)教育是教育改革的目標，但實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程需要循序漸進，以考試的形式推進傳統(tǒng)文化教育，可以在很大程度上穩(wěn)固其在教學中的地位。

　　從課程設(shè)計入手，要讓傳統(tǒng)文化融合到學習過程中。當然，傳統(tǒng)文化與時代相隔甚遠，學習起來有一定難度，如果硬生生搬到課堂上來，可能會引起學生們的反感，傳統(tǒng)文化進課堂的目的便無法實現(xiàn)。傳統(tǒng)文化進課堂要因地因人制宜，比如說剪紙藝術(shù)可以納入學齡前教育階段，在珠算受推崇地區(qū)的學校進行珠算教育等。傳統(tǒng)文化進課堂要巧妙設(shè)計，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代教育并不一定要將其單列成一門課，語文教學就是比較成功的例子，它將傳統(tǒng)文學與現(xiàn)代文學穿插融合在一起，減少純古文的枯燥氣，同時又增添了語文課的厚重。因此，其它類型的傳統(tǒng)文化要學會與現(xiàn)代文化相融合，讓學生在無形中接受到傳統(tǒng)文學的熏陶。

　　傳統(tǒng)文化進課堂要有“巧勁”，這需要教育工作者多一些鉆研的耐心。各級教育部門要從制度設(shè)計上予以重視，提升傳統(tǒng)文化的地位。老師要在實踐中注重興趣的培養(yǎng)，找到學生對傳統(tǒng)文化的興趣點。傳統(tǒng)文化進課堂不是取代性的，而是融入性的，要有春風化雨般的細膩與巧妙，才會有潤物無聲般的功效。