疊被神器解決了軍訓疊被難題，可謂不可多得的神器。然而誠如一些教育專家的擔憂，軍訓讓學生疊“豆腐塊”更多是為了鍛煉他們的心智，如果讓疊被神器介入，則會讓學生失去很多動手體驗的機會。結果看似不錯，卻疊掉了軍訓內務整理教育的寶貴過程，實在得不償失�？磥磉�是莫讓疊被神器疊掉軍訓精神為宜，畢竟疊“豆腐塊”的過程實在寶貴。 

　　軍訓以其特有的方式，對當代學生的學習和生活發(fā)揮了促進作用。往大處說，軍訓有助于增強學生的國防意識與集體主義觀念，培養(yǎng)團結互助的作風。往小處說，軍訓能提高學生生活自理能力，養(yǎng)成嚴格自律的良好習慣。疊“豆腐塊”作為軍訓的傳統(tǒng)項目，目標不是為了一個方塊，而是把無形的被子變成一個方塊狀被子的過程。疊“豆腐塊”的意義，在于不斷地發(fā)現錯誤、不足，不斷地進行調整、完善，如此才能在一次次失敗中吸取教訓，也才能真正提高學生的生活自理能力。如果不關注這個試錯的過程，只一味關注疊“豆腐塊”的效果和結果，到頭來只能是丟掉軍訓精神。 

　　其實在一些學校，隨意使用疊被神器，一旦被發(fā)現，學生要承擔相應后果�？墒墙�令在前，部分學生仍然熱衷于購買疊被神器，無疑需要學校引起足夠的重視和反思。這要求學校反思軍訓內務管理教育的方式方法，一方面如果發(fā)現學生使用疊被神器，大可不必采取太嚴格的處罰措施，適度教育更可�。涣硪环矫孢�須因勢利導引導學生注重疊“豆腐塊”的過程，不妨比疊“豆腐快”的技巧、手段，看看誰具有創(chuàng)新精神，不強求學生疊出多好的“豆腐塊”，少一些結果對比，才能讓“豆腐塊”越疊越好、越疊越有興趣。 

　　由疊被神器引申開來，還需學校、社會更加關注學生的動手能力，別讓學生的兩只手被手機、疊被神器等產品“吸”住，才能真正讓學生在動手、試錯中得到磨練，提升技巧、調整心態(tài)。莫讓疊被神器疊掉軍訓精神，不僅僅在于避免學生的動手能力被疊被神器所吸引、誤導，更在于喚醒學生在不斷變化的學習與適應的過程中，認識到自己的每一次進步，恰恰在于不斷地發(fā)現錯誤、不斷地改進不足。如此，才能讓軍訓精神融入學生的日常學習和生活，也才能真正養(yǎng)成良好的學風和生活作風。