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    文化天地
    對(duì)“童書(shū)分級(jí)”不能過(guò)度依賴(lài)
    添加日期:2017/7/3 8:54:57   瀏覽次數(shù):1319   文章來(lái)源:中國(guó)文明網(wǎng)
    【文章摘要】閱讀是幫助孩子健康成長(zhǎng)的最好營(yíng)養(yǎng)品,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,是所有家長(zhǎng)的共同心愿。然而,縱觀當(dāng)前的童書(shū)市場(chǎng),書(shū)目品類(lèi)繁多,讓人眼花繚亂。如何選擇適...

      閱讀是幫助孩子健康成長(zhǎng)的最好營(yíng)養(yǎng)品,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,是所有家長(zhǎng)的共同心愿。然而,縱觀當(dāng)前的童書(shū)市場(chǎng),書(shū)目品類(lèi)繁多,讓人眼花繚亂。如何選擇適合自家孩子閱讀的書(shū)籍,也成了家長(zhǎng)朋友普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。為此,以“童書(shū)分級(jí)”的方式引導(dǎo)孩子閱讀,或許可以解決我們的后顧之憂(yōu),但也有家長(zhǎng)因?yàn)橥瘯?shū)“分級(jí)制”標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、缺乏權(quán)威性而產(chǎn)生置疑。筆者以為,建立“童書(shū)分級(jí)”閱讀模式,具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐意義,但也不能過(guò)度依賴(lài)。  

      眼下,盡管書(shū)店對(duì)圖書(shū)有過(guò)分類(lèi)提示,但畢竟只是一個(gè)大概方向,談不上精細(xì),更談不上權(quán)威。在此背景下,要讓孩子從眾多書(shū)目中挑選出最適合自己的圖書(shū),猶如“大海撈針”,必然費(fèi)神費(fèi)力。即便有家長(zhǎng)陪同,也會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)指向不明而不知所措。那么,根據(jù)孩子不同年齡階段和心智發(fā)育程度,定制科學(xué)的閱讀計(jì)劃,有針對(duì)性推薦閱讀書(shū)目,既讓孩子省事,也讓家長(zhǎng)省心,顯然,沒(méi)有“童書(shū)分級(jí)”的科學(xué)引導(dǎo)肯定不行,孩子精準(zhǔn)閱讀就很難落到實(shí)處。只不過(guò),“童書(shū)分級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)也不能百花齊放,專(zhuān)家仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,如果“童書(shū)分級(jí)”本身都存有分歧,這讓家長(zhǎng)和孩子們又如何選擇?所以,建立相對(duì)權(quán)威的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)很重要。  

      然而,鼓勵(lì)孩子閱讀,也需重視個(gè)體差異。哪怕是同一年齡階段的孩子,閱讀興趣和水平層次也有所差別。孩子們家庭背景不同,生活環(huán)境不同,接受教育引導(dǎo)的機(jī)會(huì)和程度也不一樣。比如,城市和農(nóng)村的差別就很明顯,有些孩子從小讀書(shū)多,閱讀基本功扎實(shí);有些孩子讀書(shū)相對(duì)較少,閱讀能力也相對(duì)較弱。這時(shí),家長(zhǎng)則不能按照“童書(shū)分級(jí)”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械執(zhí)行,否則,效果會(huì)適得其反。就像人們擔(dān)心的那樣,一旦閱讀內(nèi)容和閱讀水平不相適應(yīng),會(huì)降低孩子的閱讀積極性,這不是沒(méi)有道理。應(yīng)該說(shuō),“童書(shū)分級(jí)”僅是一種參考,而不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。  

      同時(shí),引導(dǎo)孩子閱讀,不能由父母完全包辦,還得尊重孩子的自主選擇權(quán)。不完全排除,“童書(shū)分級(jí)”的出現(xiàn),雖然為家長(zhǎng)消除了很多顧慮,但也可能帶來(lái)一些誤導(dǎo),以至于對(duì)“童書(shū)分級(jí)”形成一種依賴(lài)。不難見(jiàn)到,家長(zhǎng)根據(jù)“童書(shū)分級(jí)”標(biāo)準(zhǔn),把相關(guān)書(shū)籍買(mǎi)回家,然后就給孩子布置讀書(shū)任務(wù),要求在規(guī)定時(shí)間讀完多少書(shū)。至于孩子們喜不喜歡讀、能不能讀、讀得怎么樣,家長(zhǎng)卻少有過(guò)問(wèn),這便是典型的家長(zhǎng)包辦作風(fēng)。故而,我們引導(dǎo)孩子閱讀,不妨多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn),讓他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)擁有自主選擇的權(quán)力,這樣,閱讀效果或許會(huì)更好。  

      總之,“童書(shū)分級(jí)”雖然能為孩子的閱讀選擇帶來(lái)便利,但家長(zhǎng)也不能為此過(guò)度依賴(lài)。我們首先要全面了解孩子,明白他們最需要什么,才能幫助孩子找到最適合的兒童讀物。


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